英国教育体制:初等教育→中等教育→大学教育→继续教育

1、英国的初等教育
英国教育体制中，初等教育被划分为幼儿部（5-7岁）和小学部（7-11岁）。
幼儿部是为了让幼儿园上来的儿童逐渐适应小学生活，是一个幼儿园向小学正规学习过渡的阶段。从儿童心理学的角度看，这样的安排是合理的。小学部进行正规的课堂教学，以英语和数学为主科，辅以宗教、自然知识、美术、手工、体育、音乐、历史、地理、环境研究、游戏、舞蹈、卫生等学科，课程比较繁重。


2、英国的中等教育
英国教育体制中，中等教育分成三种类型的公立学校：文法中学、技术中学和现代中学。
文法中学时继承了古老的传统，属于为升学作准备的学术性学校。文法中学前3年开设的课程一般有：英国语言文学、现代外语、古典语（拉丁语）、历史、地理、生物、化学、物理、数学、美术、音乐、木工、金工（男女）、家政（女生）等。宗教是必修课。体育课很受重视。此外，每所文法中学都有一支管弦乐队，还有诸如科学俱乐部、集邮俱乐部、童子军等组织。文法中学有的男女分校，男子中学普遍有板球和足球运动，女子中学有篮球、网球。学校还常在学生自愿的基础上组织出国旅行。许多学生建立国外通讯朋友，用外语进行书信交流。文法中学从四年级起增设职业选修课程，如工艺学、制图、计算机、建筑、商业等。文法中学追求高质量的教学，学生的学习生活较紧张，但活动内容很丰富。英国从1926年《哈多报告》发表后就要求对所有11岁的儿童进行考试，根据考试成绩以及学生平时成绩和教师的评定，将学生送往不同类型的中学。当然，进文法中学的学生成绩是优秀的或良好的。
进不了文法中学的就进技术中学。英国的技术中学数量较少“所设课程带有浓厚的工业或商业色彩，特别适合一小部分有才能的学生的需要，因为它所开设的课程有利于未来就业”。这类学校能培养有较好的专业技术的熟练技术工人或职员，毕业后容易获得待遇较好的就业机会。许多技术中学建立了良好的声誉。60年代起，技术中学增设了类似文法中学的课程，但安排学习人文科目的时间仍较少。由于课程渐靠拢文法中学，导致不少技术中学与文法中学合并，成为“文法—技术”选择性竞争，引起了社会不满。
在50年代起的世界性教育民主化运动的推动下，许多现代中学合并或改成为综合中学。1964年后，有许多地方教育当局废止了“11岁考试”。为了抵制早期选择考试，有的地方采取模糊中小学界限的做法，设立中间学校。因为有些地方教育当局把16岁作为中学的结业年龄，因此专为16—18岁青年建立了第六学级学院，课程大致与中学第六学级相同。与第六学级学院平行的还有第三级学院，既提供职业课程，又提供学术课程。属于继续教育性质。


3、英国的大学教育（高等教育）
英国的开放大学在世界上负有盛名。
开放大学时1969年获准，1971年正是开学的广播、电视、函授与暑期学校相结合的成人大学教育机构。凡21岁以上有能力接受高等教育的公民，不论性别、学历和社会地位均可申请入学。开放大学采用多种远距离教学法。几乎每门课程都是函授。学生在家收听、收看教育节目，可去附近的学习中心接受辅导，也有组织小组讨论等形式。学生必须参加每年一次的暑期学校的集中而受。学校教学管理采用学分制。课程分本科和研究生两个层次，可授予学位。


4、英国的继续教育
英国号称继续教育之乡。
所谓继续教育，据英国《1944年教育法》第41条定义：“1.对超过义务教育年龄的人多进行的全日制和部分时间制教育。2.对超过义务教育年龄，且既能够又愿意继续学习的任何人，根据其要求提供的闲暇教育、有组织的文化训练和娱乐活动。”承认教育学院、多科技术学院和语言学校都属于继续教育的性质，但它们与大学时有区分的。这也是英国人抱有传统的雅俗区分的观念的反映。