老师在课堂讨论中的角色,也谈老师如何把握讨论课的四大流程

老师上以学生讨论为主的课，从表面上看来，工作量似乎减轻了，他不必像上以教授为主的课那样滔滔不绝地讲个不停。但实际上，老师的负担并没有得到减轻，反而要比自己一讲到底加重的多。


如果一讲到底，照事先备好的内容讲就是；而组织学生进行课堂讨论则要在整堂课进行过程中自始至终保持高度紧张，如发现实际情况跟预先设想的有较大的出入，则要及时加以调整。要使讨论课顺利地完成教学任务，老师要在整堂课的进行之中善于把握好全局。


1、在课开始时，老师不但应当言简意赅地把本堂课讨论的内容及要求讲给学生听，而且还应根据需要把全班学生分成若干个小组，并对可能会发生的不利于讨论顺利进行的情况提出来以引起学生的注意 ，指导学生热烈而有秩序地展开讨论。


2、学生开始讨论后，老师不应该一直站在讲台边，或自顾自地看其他东西，而应深入到某一组里去（要走几个组，不要固定在一个组里），倾听学生的意见和想法。教师不应左右学生的正常讨论，出学生偏离讨论主题时要进行适当的干预外，通常情况下教师只当“听众”而不发表自己的观点，这样做有利于学生毫无顾忌地发表自己的看法，有利于提高讨论的质量。


3、分组讨论快结束时，老师应基本做到“胸中有数”，并要求持各种不同观点的学生做好发言的准备。


4、讨论结束时应让学生先发言（最好各种观点都有，各个小组都有）然后在学生交流的基础上再进行概括性的总结，既要把正确得结论凸现出来，又要表扬学生讨论中体现出来的值得肯定和加以鼓励的好精神，对不足之处也应带上“一笔”，这样的总结会给学生留下十分深刻的印象。