注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡-幼儿园一日生活优化

提供幼儿自己选择活动的机会，其教育意义在于：自我选择有助于促进幼儿的独立性形成，帮助幼儿学会对自己的决定负责。同时，在自选活动的过程中幼儿可以自由地与其他幼儿发生互动，学会控制自己的行为，以适合团体的需要。由于自选活动是让幼儿自由地选择自己的兴趣，从中可获得适宜的发展，此类活动也是个别化教学的一种方法。


但是，幼儿自我选择的需要也应该与教师组织指导学习的机会保持平衡。在幼儿一日生活中有些活动是集体进行的，如进餐、午睡、入园、离园等，需要教师给以特别关照；有些活动是教师按目标特别组织的，规定每个幼儿都必须参与，这是课程中必不可少的部分，幼儿需要在教师的引导下，把从各种途径获得的经验和信息系统化和概念化，使其建立在已有经验和知识基础上的心理结构日趋完善。有关幼儿发展中必须的关键经验和学习领域中的关键概念活动，幼儿需要在教室的指导下参与。没有教师的指导和引导，幼儿获得的经验可能是零散的，认识是表面的，难以形成完整学习的能力。在课程中应当要规划好这类活动。


其实，幼儿的自选活动也需要教师的仔细计划，提供多内容、多层次、多形式的各类活动，以满足不同幼儿的兴趣和需要。形式上幼儿可以自由选择，从一个活动转移到另一个活动，但是课室内的每一项活动都是都是教师根据幼儿的兴趣和发展需要事先思考好，有意设置的各个活动都必须是能提供幼儿某种自我教育的经验。完全由幼儿偶发的活动不能包含每个重要的领域，也不一定能达到特定的教育目标或满足每个幼儿的真正需要，只有经过事先计划并随时加以评估的计划活动，才能有效地实现教育目标。