幼儿学习须以真实经验和参与为基础,提供家长参与幼儿园生活的机会

现代教育理论和发展理论关于儿童是如何学习的探讨，基本上达到共识，即儿童是在主动地与环境中各种因素相互作用的过程中学习和发展的。尤其是学前儿童的学习主要以行动为导向，而不是以文字符号为导向。因此，直接参与的经验是幼儿学习的必备要素，幼儿的课程应该以真实的经验和真实的事件为基础。


在幼儿一日生活中，无论是教师指导的活动，还是幼儿自选的活动，都应可能地给予幼儿动手操作、直接观察和实验的机会，让他们获得亲身的经历和体会并能用自己的话说出事情发生的过程，这样的学习对幼儿才是最有意义的。特别是在幼儿行为习惯的培养上，重要的是让幼儿去做。


有研究证实家长对教育过程的参与，无论是家长教育方案还是幼儿园本身，都可使幼儿从教育中所获得的益处持续的更久。家园之间的关系不再是配合关系，而是一种合作关系。家长和教师为促进幼儿的发展，相互交流教育经验，共同探讨教育方法已成为需要。


目前，转变家长的教育观念的工作比较艰巨，在高考指挥棒的压力下，部分家长重智商、重知识、重技巧的“望子成龙”的观念很深，他们对幼儿学算术、学英语、认字等的要求，给幼儿园的课程带来不适当的压力。这需要我们从事幼儿教育的各级工作者要用专业的眼光正确看待和处理这类压力，不能被动的迎合不利于幼儿身心全面发展的要求，同时也要坚持向家长宣传正确的教育观和儿童观，使幼儿园的教育得到家长的真诚合作。