关键词:对外汉语教学语法
来源:上海外教机构 | 发布日期:2009-08-19
一、对外汉语教学语法的特点
这里的语法指的是语法规则不是语法知识。我们的教学对象在语法学习方面有哪些要求呢?
1、语法结构规则要细分
为什么说语法规则要细分?因为学生是按照我们教的语法规则去理解和运用。如果规则细分不够,他们就会出现很多语法偏差。而且规则细分要合理,繁简要适度,规则太多,学生难以掌握。
2、对语法意义的描写要准确、易懂
语法规则讲“补语是对动词进行补充说明”,这条解释对教学没什么意义。我们这样解释:“补语主要表示通过动作——(结果)使动作者或动作的对象等发生变化”,然后以具体例子说明,学生就很容易理解。如:爸爸打死了一只老鼠(爸爸打,“使”老鼠死)。
3、强调用法说明
对语法教学来说,用法研究特别重要。比如补语,我们要告诉学生,如果一个动作有结果www.fltacn.com汉语就要求把结果表现出来,补语不是可有可无的。在描述性文字和口语表达中更是如此。其它语言很少有类似中文的补语这种语言现象。例如:这只小兔子跑得很快,快是跑的补语,如果省略就成了“这只小兔子跑”,感觉怪怪的。


二、汉语语法问题的几个要点
对外汉语教学中会遇到很多语法问题,如何考虑?我们谈谈下面几点。
1、汉语语法受语音制约,尤其是书面用语,不过语音制约语法的范围是有限的。
2、汉语句法受篇章结构制约很大。
下面看一个例子:
“姐姐打破了碗”这个意思可以用不同的句式表达,但语境不同,意思也不相同:
1)晚饭后,姐姐整理桌子,不小心打破了一个碗。
“主—动—宾”句 (可以没有语境、上文,碗是新信息)
2)A:那个绿色的碗呢,怎么不用?
B:(那个碗)打破了。
“话题—说明”  (那个碗-已知信息,起连接作用)
或(那个碗)被姐姐打破了。(说出动作发出者)
姐姐把那个碗打破了。(连接得不好)
3)爸爸昨天买了2个漂亮的碗,才用了一次,就让姐姐打破了。(被字句)
爸爸昨天买了2个漂亮的碗,才用了一次,就打破了。
话题——说明 (碗——已知信息,起连接作用)
妈妈昨天买了2个碗,才用了一次,妹妹就打破了那些碗。
妈妈昨天买了2个碗,才用了一次,妹妹就把那些碗打破了。
另一个问题是形容词在句子中对谓语和作定语位置的选择。看看下面的句子:
1)上海外教网有很多的英国外教美国外教,所以他们的外教资源很充足。
2)上海外教网的英国外教和美国外教都很多,所以他们的外教资源很充足。
3、表达功能问题
针对祈使、疑问、感叹、陈述四种句式,陈述句再分为叙述性、描写性、说明性、议论性等。看以下例子:
1)他浅浅地笑了一下,轻轻地挥了挥手。
(叙述句)(动作、事件在时间中进行)
2)你念过书,起出来的名字一定有意义,你就给我们丫头起个名字吧。
(说他念过书,有文化,为了说明他能起出好名字。)
(“过”用于非叙述句,是说明性的,与当前讨论的问题有关,表达以前的时间。)
“着”是描写性的,一般用于描写一个处所或人的穿著打扮,例如:
爸爸的书房里墙上挂着一把宝剑,书桌上摆着毛笔,书架上有很多书,桌子旁边放着一张椅子,椅子下面蹲着我家的小猫。
今天弟弟很早就起床了,只见他脖子上系着鲜艳的红领巾,胸前别着校徽,手腕上带着一只手表,真是难看死了。
4、每种语言都有一些特殊的表达方式,有时对说母语的人来说很容易,但是对学习第二语言的人来说,很陌生,因此对外汉语语法教学中应该进行对比研究,这样比较容易理解学生的思维过程和模式。如:
×小王,你有我的书你那儿?
正确的句子应该是:小王,我的书在你那儿吗?


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