儿童哲学课程要充分地利用哲学对儿童进行思维训练,包括4方面要求

儿童哲学课程要充分地利用哲学对儿童进行思维训练，对老师的知识素养要求体现在以下四个方面：

1、老师应当具备一定的哲学素养，并有着积极参与哲学探索的意愿。老师要在儿童和哲学之间建立起联系，老师对哲学问题有敏感性，才能清理出儿童众多问题中的哲学内涵。老师如果对哲学史有一定了解，那么对哲学问题的把握则显得游刃有余。

2、老师应当有一定的儿童文化素养，并且能从儿童生活中采集生动的故事资源，将哲学问题融入到儿童故事中，使哲学探究的过程变得生动、有趣和具有持续性。老师应当尽量避免使用抽象而复杂的哲学术语，而是用儿童的语言来探究儿童的哲学，这样才能和儿童拉近距离。

3、老师应至少具备基本的儿童心理发展常识，使哲学讨论的材料和题目符合儿童心理发展的规律。有研究表明，儿童对世界的关注不同时期有不同的侧重超过儿童认知程度和范围的议题，他们是不会感兴趣的，这样讲很难将儿童融入其中，导致讨论失败。

4、老师要建立起和儿童之间良好的交流关系，不可填鸭硬灌，要尊重儿童的意见，争取儿童的信任。和儿童进行哲学讨论，不是一般的提问，也不是常见的对话，而是谈话的形式。因此教师必须具备相当的技能技巧和机敏灵活的应变能力才能上好好儿童哲学课程。