学前教育科研法名词解释:教育实验法,随机取样,行动研究法,问卷等

1.事件取样观察法：需要预先选取行为或事件作为观察样本，它的测量单位是行为事件本身，而不是行为所发生的时间间隔。
2.文献综述：研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行比较系统地、全面地综述叙述与评论，即对有关文献资料进行综合述评的简称。
3.教育实验法：研究者根据研究目的，有组织、有计划地逐步变化条件，观察记录测定与此相伴随的现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的方法。
4.时间取样观察法：是专门观察和记录在特定的时间内发生的特定行为。
5.个案法：是对一个或少数个体进行的系统的、深入的调查。
6.问卷：是研究者将所要研究的问题编成问题表格的形成，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的调查手段。
7.随机取样：是指机会均等，即从总体中抽取任意一部分，要确保总体中每个个体都有相等的被选择机会。
8.自变量：即实验因子。是指作为研究对象，人为地加以变化、操纵的条件，以便引起因变量的变化它是实验中，给予被试的特定的刺激因素。
9.因变量：指实验所要观测的效果。
10.无关变量：那些对实验结果会产生影响的其他刺激变量。
11.调查法：是通过各种形式，有目的、有计划、周密地去了解教育工作某一方面的实际情况，通过调查了解已取得的成绩、经验与教训，弄清存在的问题。
12.行动研究法：研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。
13.历史法：是对有关教育资料的收集、整理、分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。
14.抽样调查：从符合课题要求的全部对象及总体中抽取部分组成样本，仅对样本进行调查，把调查的结果作为总体的概括。