学前教育科研法常见问题解释

1.简述历史法的特点
历史法具有历史性特点；历史研究是以逻辑分析为主；历史法具有容量大、费用低的特点；批判性与创新性的统一。


2.简述运用观察法应遵循的原则
观察要有严密的组织计划；观察要有一定的知识准备；观察要消除干扰；观察记录力求系统、准确；预备性观察与观察信度检验。


3.简述教育科研选择应遵循的原则
必要性、创造性、科学性、可行性。


4.简述学前教育科研的一般步骤
选择和确定研究课题；查阅有关文献资料；确定收集和分析资料所采用的方法；制定研究计划或方案；实施研究过程、收集事实材料；整理加工资料、总结研究过程和撰写研究报告。


5.试谈谈教育实验研究中的操作性定义的涵义及其意义
涵义：是可以感知、度量的事物或行为事件、现象和方法对变量作出具体的规定与说明。
意义：有利于提高研究的客观性；有助于假设的检验；有利于提高教育心理研究标准的统一性和结果的可靠性、准确性与可重复验证性。


6.简述教育科学研究的特点
研究对象的复杂性；研究范围的广泛性；研究方法的综合性；研究的理论性。


7.如何理解教育科研的伦理性？
教育研究的对象是人，研究目的是为了使教育更符合规律从而促进人的发展。因此，研究不能违背伦理性原则，例如在对一些实验因素予以处理或研究条件的控制与操纵时，不能妨碍或有害于研究对象身心的健康发展，教育研究一定要遵循人道主义精神。决不能用创造情境诱使儿童产生不良行为的方法来获取研究资料。


8.简述运用谈话法应注意的问题
根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，你定好适宜的谈话问题；注意营造宽松自然的谈话气氛，取得被访问者的信任，谈话双方感情融洽；预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采取适当方法，是谈话顺利进行；谈话问题要简单明白，易于回答；及时记录谈话内容。


9.为什么说观察法最适合幼教科研？
观察法不需要幼儿做出超出自身水平的反应；观察法可以直接了解并客观记录幼儿行为，所得资料较少受研究者主观因素的影响；观察法可以捕捉发展中的过程，并考察幼儿与周围事物的相互作用的过程；幼儿不容易受观察者在场地干扰，不会掩饰自己的行为，因而观察的结果比较自然真实。


10.如何理解历史法的历史性特征？
历史研究的对象是着重研究已经发生过的，并且是已经形成文字的教育现象研究者需要根据史料去进行研究。


11.当前学前教育研究尚处较低水平，主要表现在哪些方面？
各类型各层次的研究尚处于较低水平；学前教育科研法迫切需要改进研究方法，与此同时更需要注重科学态度的端正和学风的改进；结合国情探讨问题不够，研究的争鸣气氛不足；系统深入的协作性研究较为欠缺。

12.简述教育实验的特点
实验法能够充分发挥人的主观能动性；有利于发现规律性并进行重复验证；实验法可以获得较高的效益。


13.教育科学研究的特点
研究对象的复杂性；广泛性；综合性；伦理性。


14.简述选题的基本来源的条件和意义
教育实践提出是问题是选题的最基本来源；教育基础理论的研究；幼儿教育学与其他有关学科的关系即有关教育的外部规律问题的研究。


15.科研计划的内容
研究课题的具体名称；前言；研究对象和研究方法；研究步骤与时间分配。


16.介绍教育科研报告的内容与结构
内容：研究所要解决的问题是什么；研究是用什么方法解决这一问题的；研究所获得的结果怎样；研究结果说明了什么，结论如何。
结构：课题名称；作者及其单位；问题；方法；结果；讨论；小结或结论；参考文献。