幼儿心理学名词解释:元认知,顿悟,皮格马利翁效应,习得性无助和移情等

幼儿心理学
是学前教育领域一门新兴学科，是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物，是运用心理学原理探索幼儿学习与教育规律的一门心理学的应用学科。


认知策略
个体对自身的认知加工过程进行内部调节与控制的能力。


元认知
个体能够有计划地监控成功学习以及修正错误的认知。


学习关键期
最初是由动物心理研究实验提出，指个体早期生命中一个比较短暂时期，在这个时期个体对某种刺激特别敏感，过了这一个时期，同样的刺激对之影响将会很少甚至没有。


先行组织者
先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，要比学习任务本身有较高的抽象、概念和综合水平，并且能清晰的与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。


顿悟
动物在遇到难题时，可能审视相关条件，考虑一定行为成功的可能性，解决了问题，这种突然豁然开朗的心理现象就是顿悟。


习得性无助
个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。


心里练习
同身体练习相对，仅在头脑内反复思考动作技能的进行过程的练习形式。


概念同化
在学习前人已经形成的概念基础上通过下定义方法来掌握新概念。


功能固着
一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他新用途。


行动模式
也称为认知学徒法，常用于培训情境，强调的是模仿学习和遵循示范，即当学徒。


皮格马利翁效应
教师的期望或明或暗地传递给儿童儿童会按照教师期望的方向来塑造自己的行为，罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把这种期望的自我预言效应成为皮尔马利翁效应。


自我效能感
个体在执行某一行为操作时，对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。


移情
是个体对另一个人产生同感的情绪反应，是对另一个人内在状态的认知察觉。