中小学英语教学的本土传统教学与外教教学方式差异比较

外教英语课堂上，外籍教师与学生间的互动、学生与学生之间互动，营造英语语言环境以及循序渐进、整体教学等特点，同本土传统英语教学方式迥然不同。


1、外教教学在于帮助学生在一个不用害怕挫败的环境下学习；本土教学则或多或少地缺乏这种意识。
外教善于在课堂上一下子就抓住同学们的注意力，让同学们在身临其境的真实语境中学习英语。事实上这样的英语教学方式可以很好地帮助学生理解英语、用英语交流，而不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。
传统的本土英语教学方式很大程度上还是追求一个英语分数的提高，将班上的学生置于竞争机制当中。“优等”成绩是与“劣等”成绩相比之下而存在的，一个学生的成功需要其他学生的失败作为代价。
因此，外教的课堂上学生与学生之间的合作、互动，可以很好地避免这种不利因素。


2、外教课堂上学生可随时提问，氛围宽松；本土教学课堂禁止学生随意交谈氛围严肃。
外教是非常注重语言学习中的互动的，包括老师和学生之间的互动、学生与学生之间的互动。外教为了让学生在一个比较放松的环境中学习，通常会利用对话或游戏方式引入课题，然后在多种多样的活动中介绍词汇，让学生在循环反复的操练中掌握词汇、句型。外教总是鼓励学生尽量地多说，大胆开口，不怕讲错。学生在课堂上可以随时提问，问同学，问老师，随时把不懂的东西弄懂。
传统的本土英语教学模式则要求有问题先举手，保持课堂的安静严肃，禁止随意交谈。


3、外教教学更强调解决生活中的实际问题；本土教学以应试为目的。
由于中高考指挥棒的导向作用，现阶段我国英语教学目标仍然以应付中考和高考英语考试为主，这就确定了现阶段我国中小学英语教学的应试教育特征。从而在一定成都上忽略了语言在交流中的作用，忽视了语言的实际应用功能。
外教的英语课堂教学总是想方设法为学生们营造一个好的英语语言环境，使他们可以在相互交往之中练习社交英语，并且能够恰当地融入外国文化。
由于外教课堂的生动有趣轻松快乐，学生对外教不会产生“惧怕”心理，因此乐于与外教交流；本土英语教师教学严肃呆板可能造成学生对老师产生一种“恐惧”感，其结果是学生和老师之间出现沟通上的问题。


4、外教创造与学生学习第一语言相近的环境；本土教学大多仍是“填鸭式”教学。
外教把每一节课设计得很到位，循序渐进，轻松地把学生引入到所要讲授的课题。
比如为了锻炼学生的口语能力，外教先使用简单的词汇和句子结构，只要求学生能够对简单的英语指令作出正确的反应。然后才会使用一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句进行提问，要求学生用一两个单词或短语回答问题。这样，在鼓励学生大胆会话的同时，也锻炼了学生的英语听说能力。慢慢地，外教就采用How起首的特殊疑问句提问，要求学生用短语或完整的句子作解释，表达自己的意见。
外教这种循序渐进的英语教学方法，好象创造了一个与孩子学习第一语言相近的环境。而我们现在采用的教学模式基本还是“填鸭式”教学，教师为了完成教学任务，把知识在规定的时间内传授给学生，教师的教学成绩目前也只有通过学生的笔试成绩来体现。