大学校园文化活动隐性英语课程增强英语教学效果

为了完善如今高校课堂中英语教学，有人提出在校园文化中开发隐性英语课程，将快乐因子注入大学英语教学，从而增强英语教学的成果。如果我们真的能够充分利用校园文化对学生潜移默化的深刻影响，开展丰富的英语校园活动，那么英语学习将会逐渐渗透到学生校园生活的方方面面，产生甚至比课堂教学更深远的影响。


在如今的大学校园，学生已经开始越来越重视英语学科的学习，然而不得不承认的是，在学习英语的过程中仍有很多学生对英语学习具有强烈的厌烦感，甚至将英语学习视作一个包袱，一种烦恼，是一项必须完成的任务，把英语考试看成一个难关，战战兢兢，如履薄冰！这样的学习状态导致学生在很大程度上是为了考试而学习，英语的学习是一种填鸭灌的方式，学习的兴趣和主动性严重受挫。长此一来，大学的英语教学由此陷入了一种窘境。 


新的《大学英语课程教学基本要求》指出：英语教学应该改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，大学英语课堂教学应该朝着个性化学习、不受时间和地点制约、主动式学习的方向发展。新的教学模式强调英语教学的文化性、趣味性和实用性，确立了学生在教学过程中的主体地位，而且能引入课堂师生的互动机制。


校园中开展的文化活动往往由于其丰富的形式以及轻松愉快的氛围而大受学生欢迎。如果可以合理运用校园文化的力量，为大学英语教学注入快乐因子，那么学生大学中学习英语的效率将得到大大提高！


将英语校园文化活动作为大学英语课堂教学的拓展与延伸，并不是将活动变成一种纯粹的娱乐活动而与课堂教学脱节，而是使前者拓宽学生对英语知识的深度和广度，后者为学生的英语学习奠定一个扎实的基础，两者相辅相成，缺一不可。这才是改革英语教学观念的核心内容、增强英语教学效果的最佳途径。