介绍儿童在社会化过程的内在机制的5种途径和幼儿社会性学习的6种指导方法。

介绍《学前教育科研法》中事件取样观察法、教育实验法、调查法、行动研究法、历史法等14个名词解释。

从四个方面也谈儿童哲学课程对老师的具体要求：哲学素养、儿童文化素养、了解儿童心理发展常识、良好交流关系。

儿童哲学的研究的研究的另一个重要内容便是在认识儿童哲学思维发展特点和规律的基础上，利用哲学，为儿童进行思维训练。

上外12月份将举行三场高质量的对外汉语系列讲座：《法国汉语教学，从学科建设到课堂教学》、《走进“谐音字画”》和《文学翻译：形似而后神似》。

去孤立一个调皮的孩子并不是一个好办法，教师应该多与孩子沟通，建立起孩子对你的信任，从而更好地引导孩子，帮助调皮的孩子变得不调皮。

介绍8条幼儿园一日生活优化的建议，帮助教师安排好幼儿的一日生活活动，同时教学反思也能有效地改进幼儿的生活安排，真正让小朋友感觉到幼儿园这个班集体、这个大家庭温暖，充满欢乐。

幼儿园教学反思，可以使你较清楚地掌握幼儿每天的活动情况和教育的成效，协助你为诱饵设计更有效的幼儿课程计划。

儿童是在主动地与环境中各种因素相互作用的过程中学习和发展的，因此要尽量多地让幼儿参与；同时让家长参与幼儿园生活，家园之间的关系不再是配合关系，而是一种合作关系。

游戏是幼儿学习的重要方法和形式，幼儿在游戏中发展他们的兴趣，促进幼儿情感和社会性的发展，十分有利于幼儿的健康成长。

幼儿活动不能一层不变，要灵活多样，让幼儿不会觉得老是做同样的事儿枯燥无聊，同时要根据幼儿的性格特点，把安静休息和运动玩耍结合起来，这两点也就是我们讲的“多样性”和“动静交替”。

幼儿生活安排应该具有三个特点：不受外来影响（稳定性）、幼儿每天的生活不是随机的（规划性）、适时组织幼儿春游或参观（灵活性）。

幼儿生活中，既要有教师指导活动，也要有幼儿自选活动，给予幼儿一定的空间，让他们选择自己的兴趣而获得事宜的发展。

为幼儿安排的学习活动要适合幼儿，不能拔苗助长，必须要符合他们的年龄段的特点，满足他们的兴趣和需要，如此才能使幼儿对学习感到快乐。

幼儿的学习环境切忌枯燥死板，应该丰富有意思，能吸引小朋友的注意力，本文就着重谈谈如何创设适合幼儿的学习环境。